CINQUIÈME et SIXIÈME JOURS (21 et 23.11.2013)

CINQUIÈME et SIXIÈME COURS. Lundi 21 et Mercredi 23.10.2013

A. Qu'est-ce que nous avons fait en cours?

1. Introduction à la nouvelle unité : UNITÉ 2 "PRISE DE CONTACT", Livre de l'Élève pages 20-21. Pratique à l'oral de la question "POURQUOI?" pour connaître nos motivations pour apprendre une langue étrangère, dans notre cas LE FRANÇAIS : "Pourquoi tu apprends le français?". Nous pouvons donner deux réponses: "POUR le travail / les études / les vacances / aller vivre en France..." [structure 1 = POUR + nom / verbe à l'infinitif]; "PARCE QUE j'aime beaucoup la culture française / mon mari est français..." [structure 2 = PARCE QUE + verbe conjugué].

Livre de l'Élève, page 21, activité 1.C: ÉCOUTE. Vous disposez de la transcription de cette écoute avec commentaires dans le dossier du 6ème Cours sur "Google Drive Docs" ("GOOGLE DOCS FRANÇAIS A1 EOI EL VENDRELL-DOSSIER 6ème COURS").

2. Pratique à l'oral des PRONOMS PERSONNELS SUJETS et TONIQUES pour SE PRÉSENTER SOI-MÊME et PRÉSENTER UNE AUTRE PERSONNE: par groupes de 3-4-5 élèves, nous nous présentons à tour de rôle, puis un membre du groupe (le "porte-parole") présente les autres camarades en utilisant les pronoms sujets et toniques. Regardez à la page 25 du Livre de l'Élève, activité 6 A.1 et 2. pour avoir un modèle des phrases. Rappelez-vous que, à part la formule avec le verbe "s'appeler" (= Moi, je m'appelle Martha"), il y a aussi une autre formule plus quotidienne et familière: "Moi, c'est Martha".

Et voilà la question: quand faut-il utiliser un pronom personnel sujet et un pronom personnel tonique? Bon, la règle la plus simple est la suivante: "Le pronom sujet est TOUJOURS accompagné d'un verbe conjugué". ;-) Voici une vidéo qui peut vous aider à mieux comprendre:

3. CHANSON: Grégoire, "Toi plus Moi". Voici la vidéo de cette chanson pour pratiquer les PRONOMS TONIQUES et SUJETS. Sur les "GoogleDocs" vous trouverez la fiche avec les paroles pour faire l'activité de compréhension orale:

                                          Grégoire, "Toi plus Moi"

4. LES CHIFFRES de "0 à 20" (suite): pratique à l'oral des chiffres, surtout de celles qui posent certains problèmes (le 5,6, 8, 10...). Exemple: on dit "le numéro 6 [sis]", mais on dit "il y a 6 [si] livres", et "il y a 6 [siz] enfants". Dans le Précis de Grammaire de votre livre (pages 134 et 135) vous avez une assez bonne explication. Autrement, pour ceux qui veulent encore plus de détail, vous pouvez consulter ce PDF:  http://www.fpjq.org/fileadmin/FPJQ/pdf/08-05_outils-nombres.pdf. 

5. LA CONJUGAISON DES VERBES RÉGULIERS FINIS EN -ER (1er GROUPE), comme S'APPELER:

Il faut apprendre par coeur les terminaisons verbales pour chaque personne et nombre des verbes du 1er Groupe (-ER), surtout le -S de la 2ème personne du singulier (tu chanteS).

6. Petite introduction aux ARTICLES DÉTERMINÉS: le/la/l', les. Pour l'instant, il faut juste s'habituer à leurs formes, car la prochaine semaine on expliquera la théorie et on fera des activités pratiques, surtout avec les noms des pays (la France, l'Espagne, le Portugal, les États-Unis...). Il faudra commencer à parler de GENRE GRAMMATICAL, du masculin et du féminin. 

B. Qu'est-ce qu'il faut faire à la maison? (LES DEVOIRS).

1. Cahier d'Activités, page 10, activités 7A. et 8A. et B. Page 11, activité 9A. et B. (minimum, 3 nouveaux mots à chercher dans un dictionnaire). [Unité 1 déjà finie!!!! Sur le GoogleDocs vous trouverez un nouveau dossier, ""CORRIGÉS PDF CAHIER D'ACTIVITÉS NOUVEAU ROND-POINT 1"", avec les corrigés du cahier d'activités sous format PDF.

2. Cahier d'Activités, page 14, activité 5. (pronoms personnels et toniques).

3. Tâche finale unité 1: vous devez faire la "Tâche ciblée" des pages 16-17 du Livre de l'Élève et vous devez  VOUS ENREGISTRER (= enregistrer votre voix) sur une cassette, sur un DVD/CD, ou bien sur votre ordinateur ou terminal portable et vous m'envoyez le tout par mail / whatsapp ou vous apportez l'enregistrement en cours dans une clé USB. Peu importe la façon, mais je veux vous entendre prononcer le français (n'importe de quelle qualité, mais en FRANÇAIS!). ;-)

ET C'EST TOUT POUR CETTE SEMAINE!!! 

Bonne fin de semaine, bon week-end à tous et à lundi en cours!

QUATRIÈME JOUR (16.10.2013)

QUATRIÈME COURS. Mercredi, le 16.10.2013

A. Qu'est-ce que nous avons fait aujourd'hui en cours?

1. Activités de révision du lexique de la première semaine (animaux + couleurs + objets) [voir PHOTOCOPIE "Unité 1 Révision Nouveau Vocab" que vous trouverez sur GoogleDocs ici FRANÇAIS A1 EOI EL VENDRELL en allant directement au dossier "4ème Jours 16.02.2013", ou bien en tapant sur votre moteur de recherche: https://drive.google.com/folderview?id=0B819_7rDGjJXb2FNalpPZGgzY00&usp=sharing ]. En cours, nous avons juste fait les activités 1 et 3; l'activité 2 c'est à vous de faire À LA MAISON (DEVOIRS).

2. Correction de l'activité 2, à la page 8 du Cahier d'Activités. À partir de la transcription du dialogue de cette activité que vous trouverez sur notre dossier en commun de GoogleDocs (cliquer sur le lien: FRANÇAIS A1 EOI EL VENDRELL), nous avons pu remarquer les différentes façons de SE PRÉSENTER que nous connaissons ("Je m'appelle...", "Moi, je m'appelle...", "Moi, c'est..."). Encore avec la transcription de cette activité, nous avons introduit nos 3 premiers points de GRAMMAIRE:

                     2.1. LES PRONOMS SUJETS : je, tu, il/elle/on, nous, vous, ils/elles.

                     2.2. LES PRONOMS TONIQUES: moi, toi, lui/elle, nous, vous, eux/elles.

             

                      2.3. LE VERBE ÊTRE conjugué au PRÉSENT DE L'INDICATIF: 

                          je suis, tu es, il/elle/on est, nous sommes, vous êtes, ils/elles sont.

NB.: Pour l'instant, contentez-vous de reconnaître toutes ces nouvelles formes (à l'écrit et à l'oral). Nous allons pratiquer ensemble l'emploi actif de ces formes les deux prochains cours, ne vous inquiétez pas! ;-)

3. Les chiffres, du 0 au 20, à l'écrit et à l'oral (juste introduction!): 

Et voici deux vidéos pour pratiquer leur prononciation: 

                                                      VIDÉO 1: LES CHIFFRES, de 0 à 9:

                                                     VIDÉO 2: LES CHIFFRES, de 10 à 20: 

B. Qu'est-ce qu'il faut faire à la maison? (LES DEVOIRS).

1. Photocopie "Unité 1 Révision Lexique 1ère semaine", activité 2: les couleurs des drapeaux de certains pays.

                                Le drapeau de la France:  bleu-blanc-rouge.



2. Cahier d'Activités, page 10, activités 5.A, 5.B et 6.

INFOS IMPORTANTES!

-Création d'un GOOGLE DOCS pour notre cours de Français A1: cliquez le raccourci  "FRANÇAIS A1 EOI EL VENDRELL". Ici, vous trouverez les photocopies travaillées en cours ou que le prof vous donne pour faire à la maison comme devoirs, ainsi que d'autres documents (PPS, vidéos/audios, etc.)

-Création d'un fichier DROPBOX (cliquez le raccourci "EOI EL VENDRELL AUDIOS CAHIER D'ACTIVITÉS NOUVEAU ROND-POINT 1")  où vous trouverez tous les documents AUDIO du CAHIER D'ACTIVITÉS NOUVEAU ROND-POINT 1.

TROISIÈME JOUR (09.10.2013)

TROISIÈME COURS. Mercredi, le 09.10.2013.

A. Qu'est-ce que nous avons fait aujourd'hui en cours?

1. RÉVISION DE L'ALPHABET + PHONÉTIQUE : nous avons révisé la prononciation des lettres de l'alphabet et nous avons continué à connaître la phonétique du français . Quand nous épelons un mot, attention à ne pas confondre le "E" et le "O", comme dans "melon" : M.E.L.O.N!!! Nous avons insisté sur la prononciation du "U" [y] français, un son qui n'existe pas en catalan ni en espagnol et qui nous pose quelques problèmes. Faites aussi attention à la prononciation du "V" et du "B": tandis qu'en castillan et catalan il n'y pas de différence entre la prononciation de "bé" (espagnol: "bien", français: "bien") et "ell ve" (espagnol: "él viene", français: "il vient"), en français ce sont deux sons très différents! Voici une vidéo pour bien comprende l'opposition phonétique entre "V" et "B":  

2. ACCENTS GRAPHIQUES: seulement sur les voyelles. Pas toutes les voyelles acceptent tous les accents:

 * Accent aigu ( ´ ), seulement sur le E,  comme dans "télévision", "l'été", "téléphone"...

 * Accent grave ( ` ), sur le A, E, U comme dans "père","mère", "où", "à"...

 * Circonflexe ( ^ ), sur le A, E, I, O, U comme dans "âge", "fenêtre", "fête", île", "château", "sûr", "tôt"...

 * Tréma ( ¨ ), sur le E, I, U, comme dans "Noël"...

Les accents changent la prononciation des voyelles (ouverte - neutre - fermé). Voici une vidéo pour pratiquer la prononciation du E avec les différents accents graphiques: 

3. Nous avons fait une écoute pour pratiquer l'épellation, à partir d'une vidéo que vous trouverez postée sur ce même blog (voir post du 07/10/2013) + une photocopie distribuée en cours avec 9 dialogues. En cours nous avons seulement fait les 3 premiers dialogues.

4. Nous avons corrigé l'activité 1.A. du "Cahier d'Activités" et nous avons connu d'autres phrases pour nous communiquer en cours en français ("Comment ça se prononce?", "Vous avez déjà fini?"...). À partir de maintenant, quand nous serons en cours nous devrons commencer à communiquer entre nous EN FRANÇAIS!!!

5. À la page 13 du Livre de l'Élève, nous avons commencé à lire un texte en français, et nous avons vu que ce n'est pas tellement compliqué comme prévu! Pourquoi? Et bien, parce qu'il y a des stratégies à mettre en pratique pour rendre plus simple ce qui nous semble être très compliqué au début. Il faut savoir tirer de l'information à partir du titre, du type de texte (lettre, e-mail, texto, programme télé...), la transparence de certains mots... À cette même page du livre, nous avons vu comment est la définition d'un mot dans un dictionnaire monolingue français-français. À part de la définition, dans un dictionnaire il y a beaucoup d'information très importante: la prononciation du mot, la catégorie grammaticale (nom, adjectif, verbe, préposition...), le genre (masculin / féminin).

B. Qu'est-ce qu'il faut faire à la maison? (DEVOIRS)

Cahier d'Activitiés: page 8, activité 2.A et B.; page 9,  activité 4.A. et B.

ATTENTION!!!!! RAPPELEZ-VOUS QUE LUNDI, LE 14.10.2013, IL N'Y A PAS DE COURS!!!!

Donc, je vous dis BON WEEK-END et À MERCREDI! ;-)

             

DEUXIÈME JOUR (07.10.2013)

DEUXIÈME COURS. LUNDI, le 07.10.2013

A. Qu'est-ce que nous avons fait aujourd'hui en cours?

1. D'abord, on a fait un petit résumé de ce que nous avions vu l'autre jour en cours. Nous avons pratiqué la question "Qu'est-ce que c'est ça?" avec les objets que vous avez apportés de la maison. Nous avons appris de nouveaux mots que nous avons notés au tableau: 

                                                        un éventail

                                                         un bracelet

                                                           

                                              une souris d'ordinateur... 

                                   ...mais aussi cette souris-ci, l'animal!

2. Puis, on a fait des écoutes du livre de l'élève Nouveau Rond-Point 1:

           *à la page 11, activité 1.B, pratique de la question "Qu'est-ce que c'est ça?". Voici quelques nouvelles expressions: "C'est beau!", "Ça, c'est un croissant,voyons!", "Mais c'est original!", "Ça a l'air bon!". Nous avons aussi appris une autre façon de poser la question "Qu'est-ce que c'est ça?": c'est la formule "C'est quoi ça?".

         

           *à la page 12, activité 2.A, nous avons appris à SALUER et à PRENDRE CONGÉ en français. Au tableau nous avons noté les formules de salutations les plus quotidiennes et on a expliqué leurs différences  d'emploi (bonjour, bonsoir, salut, ça va?, comment ça va?, ça va bien?) ainsi que les formes de congé les plus usitées (au revoir, à la prochaine, à tout à l'heure, à bientôt, à plus tard, à plus, à lundi, ciao-ciao!, bye-bye!, bonne nuit, bonne journée). Voici une vidéo assez bien où un groupe de Français et une jeune fille étrangère parlent des nuances de chaque formule de salutation/congé et des problèmes qui se posent pour un non Francophone:

           *à la page 12, activité 2.B, nous avons vu comment le professeur FAIT L'APPEL (FAIRE L'APPEL = passar llista) en cours. Si l'élève est en cours, il dit "PRÉSENT" / elle dit "PRÉSENTE". Il /elle peut aussi dire "c'est moi!" ou "ici". Si l'élève n'est pas en cours, alors il est "ABSENT" / elle est "ABSENTE".

3. Finalement, on a appris à prononcer l'ALPHABET en français (voir livre de l'élève, p. 14, activité 5 A.). À partir de maintenant nous pouvons ÉPELER aisément! En cours nous l'avons mis en pratique: un élève épelait un mot, tandis qu'un autre sortait au tableau pour noter les lettres. Bien sûr, on a eu certains problèmes: parfois on confond le "E" avec le "O", ou encore on prononce "*Ar" pour prononcer le "R", mais rappelez-vous! : *AR c'est de l'anglais!!!!! Il faut dire "ER", d'accord?. Tout à la fin, on a distribué une photocopie avec  l'alphabet phonétique du français et on a appris un peu de phonétique française, qui est vraiment très-très compliquée, mais très amusante aussi, n'est-ce pas?

B. Qu'est-ce qu'il faut faire à la maison? (LES DEVOIRS)

CAHIER D'ACTIVITÉS: 
*page 8, activité 1.A. Vous devez comprendre les phrases de la grille et puis trouver d'autres possibles phrases que nous pouvons utiliser au quotidien en cours de langue française. Si vous ne savez pas comment dire votre phrase en français, vous l'écrivez en catalan ou espagnol (ou dans n'importe quelle autre langue!) et puis en cours nous allons la traduire ensemble.

*page 8, activité 2.A. Vous devez faire l'écoute avec le CD qui accompagne votre Cahier d'Activités. Cette activité sert à pratiquer l'ÉPELLATION et à réviser l'ALPHABET.

C. Je veux travailler davantage!

Si vous vous ennuyez et que vous voulez continuer à pratiquer l'alphabet et l'épellation de prénoms et noms, de noms de villes françaises ou de mots français, voici une vidéo avec quelques exercices pratiques:

                                                                               


Et voilà, c'est tout pour aujourd'hui. Bonne journée du mardi et on se revoit demain mercredi en cours.
À demain!!!!!

PREMIER JOUR (02.10.2013)

Premier Jour. Mercredi, le 02.10.2013.

C'est parti! Le cours a finalement commencé! Nous allons apprendre le français! 

Pour commencer... il faut bien se connaître, n'est-ce pas? Se présenter, apprendre nos prénoms et nos noms, juste pour établir un premier contact. Se saluer (Bonjour! Salut!) et prendre congé (Au revoir! À lundi!). On peut aussi se connaître en parlant de ce que nous aimons le plus: quel est notre animal préféré? Et quelle est notre couleur préférée? C'est un peu comme si c'était la rentrée scolaire... Vous vous souvenez, quand vous étiez plus jeunes??? Bon, si vous avez mauvaise mémoire, voilà une vidéo pour vous aider à vous en souvenir ;-) La rentrée scolaire des petits Français (Journal Télévisé)

Puis, un peu de questions administratives: évaluation continue, la méthode et le cahier d'activités, les "tutorats"... Bon, il ne faut pas tout apprendre par coeur dès le premier jour! Petit à petit, vous allez vous familiariser avec l'école et le nouveau professeur, c'est sûr! ;-)

On travaille pour la première fois avec le manuel Le Nouveau Rond-Point 1. On ouvre le livre et... quelle découverte! Il y a deux bouquins: le livre de l'élève (que nous allons surtout utiliser en cours), puis il y a aussi un deuxième volume, le cahier d'activités (pour travailler surtout à la maison, mais aussi parfois en cours!). On fait connaissance avec la structure du livre et des unités, puis on ouvre nos livres à la page 10, unité 1, et c'est parti! Regardez les images, puis essayez de répondre à la question "Qu'est-ce que c'est ça?" pour décrire ce que vous voyez sur les photos.

Avant de partir, on pratique un peu la question "Qu'est-ce que c'est ça?" avec certains objets physiques que nous rencontrons dans notre salle de cours: une chaise, une table, une fenêtre, une porte, un crayon, un stylo... Voici la liste de nouveaux mots que nous avons appris lors du premier jour de cours. Pas mal, n'est-ce pas?

Les animaux :-un dauphin-un éléphant-un chien-un chat-une tortue-un papillon-un cochon / un porc-un poisson-une brebis / un mouton /un agneau  Les couleurs  (une/la couleur) :-bleu-rouge-noir­-blanc-jaune-violet-orange Les objets :-une table-une chaise-une fenêtre-une porte-un livre-un cahier-une trousse à crayons-une trousse hygiénique-un étui (à lunettes)-un paquet de cigarettes-une clé / clef (un trousseau de clés)-une bouteille (d’eau)-l’eau-une chemise (un classeur, un dossier)-un stylo-un crayon-une gomme

Et voilà, c'est tout pour notre premier jour de cours! Pour la prochaine séance, il faut penser à cinq objets que nous portons sur nous au quotidien (dans notre sac à dos, dans notre sac à main, dans notre portefeuille...) et, en cours, on va les montrer aux camarades et on va leur demander "Qu'est-ce que c'est ça?".

À la prochaine!