DEUXIÈME JOUR (07.10.2013)

DEUXIÈME COURS. LUNDI, le 07.10.2013

A. Qu'est-ce que nous avons fait aujourd'hui en cours?

1. D'abord, on a fait un petit résumé de ce que nous avions vu l'autre jour en cours. Nous avons pratiqué la question "Qu'est-ce que c'est ça?" avec les objets que vous avez apportés de la maison. Nous avons appris de nouveaux mots que nous avons notés au tableau: 

                                                        un éventail

                                                         un bracelet

                                                           

                                              une souris d'ordinateur... 

                                   ...mais aussi cette souris-ci, l'animal!

2. Puis, on a fait des écoutes du livre de l'élève Nouveau Rond-Point 1:

           *à la page 11, activité 1.B, pratique de la question "Qu'est-ce que c'est ça?". Voici quelques nouvelles expressions: "C'est beau!", "Ça, c'est un croissant,voyons!", "Mais c'est original!", "Ça a l'air bon!". Nous avons aussi appris une autre façon de poser la question "Qu'est-ce que c'est ça?": c'est la formule "C'est quoi ça?".

         

           *à la page 12, activité 2.A, nous avons appris à SALUER et à PRENDRE CONGÉ en français. Au tableau nous avons noté les formules de salutations les plus quotidiennes et on a expliqué leurs différences  d'emploi (bonjour, bonsoir, salut, ça va?, comment ça va?, ça va bien?) ainsi que les formes de congé les plus usitées (au revoir, à la prochaine, à tout à l'heure, à bientôt, à plus tard, à plus, à lundi, ciao-ciao!, bye-bye!, bonne nuit, bonne journée). Voici une vidéo assez bien où un groupe de Français et une jeune fille étrangère parlent des nuances de chaque formule de salutation/congé et des problèmes qui se posent pour un non Francophone:

           *à la page 12, activité 2.B, nous avons vu comment le professeur FAIT L'APPEL (FAIRE L'APPEL = passar llista) en cours. Si l'élève est en cours, il dit "PRÉSENT" / elle dit "PRÉSENTE". Il /elle peut aussi dire "c'est moi!" ou "ici". Si l'élève n'est pas en cours, alors il est "ABSENT" / elle est "ABSENTE".

3. Finalement, on a appris à prononcer l'ALPHABET en français (voir livre de l'élève, p. 14, activité 5 A.). À partir de maintenant nous pouvons ÉPELER aisément! En cours nous l'avons mis en pratique: un élève épelait un mot, tandis qu'un autre sortait au tableau pour noter les lettres. Bien sûr, on a eu certains problèmes: parfois on confond le "E" avec le "O", ou encore on prononce "*Ar" pour prononcer le "R", mais rappelez-vous! : *AR c'est de l'anglais!!!!! Il faut dire "ER", d'accord?. Tout à la fin, on a distribué une photocopie avec  l'alphabet phonétique du français et on a appris un peu de phonétique française, qui est vraiment très-très compliquée, mais très amusante aussi, n'est-ce pas?

B. Qu'est-ce qu'il faut faire à la maison? (LES DEVOIRS)

CAHIER D'ACTIVITÉS: 
*page 8, activité 1.A. Vous devez comprendre les phrases de la grille et puis trouver d'autres possibles phrases que nous pouvons utiliser au quotidien en cours de langue française. Si vous ne savez pas comment dire votre phrase en français, vous l'écrivez en catalan ou espagnol (ou dans n'importe quelle autre langue!) et puis en cours nous allons la traduire ensemble.

*page 8, activité 2.A. Vous devez faire l'écoute avec le CD qui accompagne votre Cahier d'Activités. Cette activité sert à pratiquer l'ÉPELLATION et à réviser l'ALPHABET.

C. Je veux travailler davantage!

Si vous vous ennuyez et que vous voulez continuer à pratiquer l'alphabet et l'épellation de prénoms et noms, de noms de villes françaises ou de mots français, voici une vidéo avec quelques exercices pratiques:

                                                                               


Et voilà, c'est tout pour aujourd'hui. Bonne journée du mardi et on se revoit demain mercredi en cours.
À demain!!!!!