SEPTIÈME ET HUITIÈME COURS (28 et 30.11.2013)

COURS Numéro 7 et 8: LUNDI 28 et MERCREDI 30.10.2013

A. Qu'est-ce que nous avons fait en cours?

1- Cahier d'Activités, unité 1, page 10, activité 8: PHONÉTIQUE et ORTHOGRAPHE. En français, plus qu'en espagnol, il faut faire attention à deux aspects de la langue assez différents: le SON (ce que l'on prononce et/ou entend) et la GRAPHIE (ce que l'on écrit). En français, il y a normalement très peu de correspondance entre ce que l'on écrit et ce que l'on prononce: un mot comme "télé" (prononcez [tele]) a une prononciation et une graphie très transparentes, tandis qu'un mot comme "eau" (prononcez [o]) a une graphie très différente par rapport à sa prononciation. D'ailleurs, le son [o] en français peut être représenté graphiquement par -o-, -au- ou même -eau-!!!!

 

Dans cette activité, nous avons travaillé les sons et les graphies que voici:

CONSONNES G et J:
            * G + E- (ex.: gens, image, fromage) , G + I- (ex.: gitan,Virginie, Gilles) =  Prononcez /ȝ/ (comme en catalan "gent", "gerro", "pàgina")

         
            * G + A- (ex.: gâteau, gamme), G + O- (ex.: gomme, argot), G + U- (ex.: Gustave, guttural, aigu) = Prononcez /g/ (comme en catalan "gat", "gota", "gust").

            * J + voyelles A, E, O, U (ex.: jambe, je, jouer, job, jus)  = Prononcez /ȝ/ (comme en catalan "jota, jugar, ja")

            * ATTENTION: GE- + voyelles A, O (ex.: pigeon [piȝõ], nous mangeons[mãȝõ]) = prononcez /ȝ/ (comme en catalan "gerro"). Mais comparez la prononciation de ces mots: géant [ȝeã], géographie [ȝeogRafi].

            * Groupes graphiques GU + voyelles E, I (ex.: guide, guichet, guerre, gueule) = Prononcez /g/ ([gitaR], [gɛR]).

CONSONNE CH:
            * CH + voyelles A, E, I, O, U (ex.: chapeau, cheval, chic, chocolat, chut!) = Prononcez /ʃ/ (comme en catalan "xocolata", "caixa")


CONSONNES C, Ç (ce cédille):
            * C + E, I (ex.: cerise, ici, atroce, ciel) = Prononcez /s/.

            * C + A, O, U (ex.: calme, cocher, cul) = Prononcez /k/.

            * Ç + A, AI, O (ex.: ça, français, garçon) = Prononcez /s/.
         

CONSONNES F / PH :

           * F et/ou  PH + voyelles A, E, I, O, U ont le même son = Prononcez /f/. Exemples: famille, fille, femme, fou, folle, fumer; phrase, phénomène, philosophie, Sophie, photo. Et voilà la question: comment savoir si le mot s'écrit avec un F ou un PH????!!!! Et bien... pas de règle 100% à suivre... mais observez que la plupart des mots avec un PH sont des mots savants, des néologismes ou d'origine grècque!

2. - Les nombres de 21 à 100:  on a révisé la phonétique des chiffres qu'on avait vus la semaine dernière (de 0 à 20), et on a introduit des nouveaux nombres, ceux de 21 à 100. Pratique faite surtout à l'oral (la pratique de l'écrit juste à travers l'activité 3 page 13 Cahier d'Activités). Nous avons joué au DOMINO pour pratiquer ces nombres, tout en faisant des opérations de calcul (addition +, et soustraction -). Voici une vidéo pour reviser la prononciation et la graphie de chaque nombre:

RAPPEL pour les nombres! Les Français, eux, comme d'ailleurs les Catalans ou les Espagnols dans leur langue, ils ont beaucoup de problèmes pour écrire en lettres les nombres. Voici un outil pratique: un générateur de nombres en lettres! Par exemple, vous écrivez dans le champ de recherche "9935", et en appuyant sur le bouton "Écrire", vous obténez ce même chiffre mais écrit en lettres! Génial, n'est-ce pas?



3.- LE GENRE et LE NOMBRE grammaticaux: pour continuer avec la théorie des ARTICLES DÉFINIS que nous avons introduits la semaine dernière, voici un nouveau aspect de la grammaire à tenir en compte pour bien maîtriser la langue française: le genre (masculin / féminin) et le nombre (singulier / pluriel). Voici un pps vu en cours pour expliquer ce point de grammaire: UNITÉ 2. PPS Le Genre et Le Nombre. Articles Définis LE, LA, L', LES.

Et voilà qu'une nouvelle question se pose: comment savoir si un mot est du genre masculin ou du genre féminin? Bon, parfois notre langue maternelle (catalan ou espagnol) ou encore une autre langue romane que l'on connais (italien, portugais, roumain...) peut nous aider à découvrir le genre d'un nouveau mot en français. Mais c'est vrai aussi que parfois notre langue maternelle peut nous tromper (rappelez-vous!: français UN papillon /vs./ catalan  UNA papallona). S'il s'agit d'un texte, vous pouvez avoir recours à certains indices: normalement, tout mot est accompagné d'un élément qui nous permet de déduir son genre, soit un déterminant (un, une, le, la, ce, cette, mon, ton, ta, son, sa...), soit un adjectif (français, française, beau, belle, bon, bonne...). S'il n'y a pas moyen de savoir le genre d'un mot, nous avons notre ami LE DICTIONNAIRE qui nous aidera à resoudre nos doutes grammaticaux. Et voilà qu'il y a encore d'autres moyens pour savoir le genre d'un mot, comme par exemple faire attention aux terminaisons des noms (université, cité..; action, publication, union...; tableau, moineau, chameau...; parlement, département...), activité que nous ferons tout au long de ce premier trimestre:

4.- LES NOMS DES PAYS et LEUR GENRE: on dit LA Suisse, mais par contre on dit LE Portugal. En français les pays ont un genre grammatical, et cet aspect sera d'une grande importance plus tard, quand nous employerons ces noms de pays avec une préposition pour exprimer un déplacement ("Où vas-tu? En France, au Portugal, en Espagne, aux États-Unis..."). Effectivement, je dis: "Je vais en Suisse", mais "Je vais au Portugal". Et ce changement de préposition se fait à cause de la différence de genre du nom du pays. En cours, nous avons distribué une liste des pays de tout le monde avec leur genre en français (liste seulement À CONSULTER: Liste des pays du monde avec leur genre et leurs adjectifs de nationalité). Avec l'activité 3 de la page 23 du Livre de l'Élève, nous avons cherché le genre des pays de la grille et nous les avons pratiqués en cours: l'Allemagne, l'Autriche, la Belgique... Voici une carte mondiale sur Wikipedia avec le genre des noms de pays marqué en couleur: la couleur verte représente les pays "masculins", tandis que la couleur violette représente les pays "féminins":

5.- VERBES ÊTRE et AVOIR. Pour continuer à pratiquer la conjugaison de ces deux verbes irréguliers au présent de l'indicatif, nous avons une liste de 40 phrases à compléter avec le verbe correcte. Pour chaque jour de cours nous devons faire 10 phrases. Voici le document sur googledocs: ÊTRE AVOIR pratique conjugaison 40 phrases

B. Qu'est-ce qu'il faut faire à la maison? (LES DEVOIRS).

-Photocopie avec les 40 phrases à conjuguer les verbes ÊTRE/AVOIR: phrases 11 à 20.

-Cahier d'Activités, page14, activité 5; page 15 activité 6.

-Livre de l'Élève, page 24, activité 5.A.

C. Je veux pratiquer davantage:

1. - Pour pratiquer le genre des noms (masculin/féminin), activités en ligne avec auto-corrigé: http://www.ortholud.com/flash/masculin_ou_feminin/index.php

2. - Pour pratiquer le genre des noms de pays, activités en ligne avec autocorrigé: http://www.europschool.net/static/formation/drag_and_drop_europe/europe.html

3. - Pour pratiquer les nombres de 0 à 100: http://wims.unice.fr/wims/wims.cgi?lang=fr&module=Lang/francais/oefnumber.fr/